DROP APP SHORT- TERM JOINT STAFF TRAINING EVENT (Triestre / May 2015)

Esta actividad de capacitación fue crucial para que el personal involucrado en el proyecto  adquiririese información específica relacionada con la forma de estimular y motivar al estudiante en riesgo de abandono escolar a través del uso de las herramientas TIC. Los profesores, formadores y educadores y otros profesionales deben ser conscientes del hecho de que trabajan con los nativos digitales, los jóvenes que crecen con un ratón en la mano y un ordenador como su primera ventana al mundo - y que esto es un factor crítico en el desarrollo de escenarios reales y en lo que respecta a los contenidos y métodos educativos.

 This training activity was crucial in order to let involved staff acquire specific information related to how to stimulate and re-motivate student at risk of ESL with the use of ICT tools. Teachers, trainers and educators and other professional dealing with youngsters should be conscious of the fact that they work with digital natives, young people who grow up with a mouse in their hand and a computer as their first window to the world - and that this is a critical factor in the development of actual scenarios for leaning and as regards to educational content and methods.

Varias investigaciones indican de hecho que un uso eficiente de las herramientas y métodos en didáctica de las TIC:
- Mejoran la creatividad y el aprendizaje cooperativo
- Mejoran la autonomía, auto-organización y las estrategias de resolución de problemas
- Activan la construcción de conocimientos
- Promueven el rediseño de contenidos
- Mejoran las habilidades multitareas
Several researches state in fact that an efficient use of ICT tools and methods in didactic:

- improve creativity and cooperative learning

- improve autonomy, self organization and problem solving strategies

- activate knowledge construction

- promote redesign of contents

- improve multi-tasking skills. 

El intento de integrar nuevos enfoques basados en herramientas y métodos a las acciones dirigidas a ESL a través de las TIC no puede tener éxito a menos que se hayan tomado todos estos aspectos en cuenta. Cuando un alumno siente desafecto, de hecho, este factor puede ser aún más importante: la aplicación de nuevos enfoques, basados en herramientas y acciones que ya forman parte de su vida fuera de la escuela, puede activar un proceso de re-compromiso.
The attempt of integrating new approaches based on ICT tools and methods to actions targeted at fighting ESL can´t be successful unless having taken all these aspects into consideration. When a student is disaffected, in fact, this factor may be even more important: the implementation of new approaches, based on tools and actions that are already part of his life outside school, may activate a re-engagement process.

TEACHERS

Mr. Wim Veen: 

Professor Emeritus, author of  "HOMO ZAPPIENS - a generation of digital natives". His area of researches concerns the interaction between learning and tecnology. Homo Zappiens is a neologism derived from the words"zapping" and "sapiens": where the first does not refer to the way adults change programs in front of the TV, but the changed style of learning, via the Internet. The primary feature of the new species concers multitasking, the ability to handle multiple actions and information simultaneously. Thanks to technology, this new generation is developing skills different from ours and to adopt an approach that allows them to decide with greater speed the choices/paths to take. During his lessons, he guided participants in analysing learning processes of Homo Zappiens and finding new ways to engage them. 

Mr. Giuliano Michelini: 

Free lance designer and web-designer, multimedia teacher, musician. His area of expertise covers both multimedia tools (from graphics to music softwares, from cameras to microphones from web design to e-books) and teaching competences. He has been teaching to youngsters and adults for more than 15 years, recently focusing on mobile learning/teaching and analysing new ways to motivate students to be engaged to their training path. During his lessons he guided participants in testing some multimedia tools and social networks, in order to "touch" new ways of interacting with young students. Starting from the concepts of Problem Based Learning and Constructivism, he demonstrated that also teachers without technical skills can get closer to the "Smartphone Generation" students simply using everyday digital devices.

PROFESORES: 
Mr. Wim Veel

Profesor Emérito, autor de "ZAPPIENS HOMO - una generación de nativos digitales". Su área de investigaciones se refiere a la interacción entre el aprendizaje y tecnología. Homo Zappiens es un neologismo derivado de las palabras "zapping" y "sapiens": cuando el primero no se refiere a la forma en que los adultos cambien programas en frente de la televisión, sino al estilo  de aprendizaje, a través de Internet. La característica principal de las nuevas especies se relaciona con la multitarea, la capacidad de manejar múltiples acciones e información de forma simultánea. Gracias a la tecnología, esta nueva generación está desarrollando habilidades diferentes a las nuestras y adoptar un enfoque que les permite decidir con mayor velocidad las opciones / caminos a tomar. Durante sus lecciones, guió a los participantes en el análisis de los procesos de aprendizaje de Homo Zappiens y aencontrar nuevas maneras de involucrar a los alumnos.

 Mr. Giuliano Michelini: 
Libre diseñador y diseñador web, profesor de multimedia, músico. Su área de especialización abarca tanto herramientas multimedia (gráficos a partir de los softwares de música, desde cámaras a los micrófonos de diseño web a e-books) y competencias docentes. Ha estado enseñando a los jóvenes y adultos durante  más de 15 años, recientemente se ha centrado en el aprendizaje / enseñanza a través del móvil y el análisis de las nuevas formas de motivar a los estudiantes y a comprometerse a su itinerario formativo. Durante sus lecciones que guió a los participantes en la prueba de algunas herramientas multimedia y redes sociales, con el fin de "tocar" las nuevas formas de interactuar con los jóvenes estudiantes. A partir de los conceptos de Aprendizaje basado en problemas y el constructivismo, demostró que también los profesores sin conocimientos técnicos pueden estar más cerca de los estudiantes "Smartphine Generación" simplemente utilizando dispositivos digitales todos los días. 

CONTEXT OF THE PROJECT 

Researches demostrate that Early School Leaving is caused by a mix of individual circumstances, educational factors and socioeconomic conditions. It often starts already in primary education and increases during transitions between schools or different educational levels. Educational training systems often do not provide sufficient targeted support for pupils to cope with emotional, social or educational difficulties and to remain in education and training. Responding to the different learning styles of pupils is still a challenge.

Las investigaciones demuestran  que el abandono temprano de la escuela tiene su causa en una combinación de circunstancias individuales, factores educativos y  condiciones socioeconómicas. A menudo comienza ya en la educación primaria y aumenta durante la transición entre escuelas o los diferentes niveles educativos. Los sistemas edcativos a menudo no proporcionan suficiente apoyo específico para los alumnos para hacer frente a las dificultades emocionales, sociales o educativas para permanecer  en la educación y la formación. Responder  a los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos sigue siendo un desafío.
Youngsters could be more effectively engaged in supporting programmes that aim at fighting Early School Leaving by using the new technology languages  and means since they are digital natives. Therefore, the key point is to improve the way operators (teachers, tutors, guidance experts) listen to students´help requests and communicate, what means: 
- Know directly from youngsters what are the difficulties and thoughts related to school.
- Give youngsters the means to easily talk to their peers and/or the adults about their difficulties at school and share positive and negativeemotions in their school life.
- Reinforce youngsters´paricipation in supporting programmes for students at risk of dropout appealing to new and more effective ways to communicate and engage with them.
- Raise youngsters´motivation, self confidence, trust in their potential, conveying positive success examples of ex-students who had overcome dropout condition, completing the school and, moreover, finding a job coherent with the education received. 
- Raise youngsters´individual awareness of the role and responsability they´ll have in the society, in social ans economic terms.

 

Los jóvenes podrían comprometerse de una manera más eficaz a través de  los programas que tienen como objetivo la lucha contra el abandono escolar mediante el uso de los nuevos lenguajes de la tecnología, ya que ellos  son nativos digitales. Por tanto, el punto clave es mejorar la forma en que los operadores (maestros, profesores, expertos en orientación) escuchan las peticionbes de ayuda de los alumno@s y  que traduce en:

-  Conocer directamente de los jóvenes cuáles son las dificultades y los pensamientos relacionados con la escuela.

- Dar a los jóvenes los medios para hablar con facilidad a sus compañeros y / o de los adultos sobre sus dificultades en la escuela y compartir negativeemotions positivos y en su vida escolar.

- Reforzar la participación de los jóvenes en el apoyo a programas para estudiantes en riesgo de abandono escolar que apelen a nuevas y más efectivas formas de comunicarse y relacionarse con ellos.

- Aumentar la motivación de los jóvenes, la confianza en uno mismo, la confianza en su potencial, transmitiendo ejemplos positivos de los ex-alumnos que habían superado la condición de abandono con  éxito, completando la escuela y encontrar además un trabajo coherente con la formación recibida.

- Sensibilizar a los jóvenes en la función y responsabilidad que tendrán en la sociedad, en términos sociales y económicos.

KICK OFF MEETING: Gmunden  (Austria) (December 2014)

REUNIÓN INICIAL: Gmunden (Austria) - Diciembre 2014

The Steering Comitee (SC), constituted by one representative for each participating institution was officially set up at the beginning of the project activities, in December, in a kick off meeting held in Gemunden (Austria). Our host partner was BFI.

   

El Comitee Directivo (CD), constituido por un representante de cada institución participante se creó oficialmente al comienzo de las actividades del proyecto, en diciembre, en una reunión inicial celebrada en Gemunden (Austria). Nuestro socio de acogida fue BFI.

 

  El CD está a cargo del proyecto de planificación y gestión general, es decir:

•  Planificación y control de las actividades principales del proyecto
•  Asignación de tareas
• Hacer cumplir los plazos
•  El respeto de los roles
• Supervisión del proyecto de seguimiento y evaluación 
• Proyecto de gestión financiera.

The SC is in charge of the project general planning and management, that is: 

• Planning and control of project main activities
• Assigment of tasks
• Enforcing deadlines
• Respecting of roles
• Overseeing of the project follow up and evaluation
• Project financial management. 

Dentro de la SC, el LIDER DEL PROYECTO (LP) tiene el deber de:

• La coordinación de las actividades
•  Promover las relaciones entre los miembros.
• hacer que las decisiones de los miembros sean efectivas

Within the SC, the PROJECT LEADER (PL) has the duty of: 

• Coordinating the activities
• Promoting the relationships among the members.
• making the committee decissions effective

 There will also be an ACTIVITY MANAGER for each project activity. The activity manager is responsible for the project activity realization. Its duty is to organize what is necesary to do, to assign specific tasks, to oversee the preparation and realization.

También habrá un GERENTE DE ACTIVIDADES para cada actividad del proyecto. El gerente de la actividad es responsable de la realización de actividad del proyecto. Su deber es organizar lo que sea NECESARIO hacer, asignar tareas específicas, y supervisar la preparación y realización.

 Communication is a crucial topic for the partnership: Communication with other relevant stakeholders and communication among project partners 

 La comunicación es un tema crucial para la asociación: La comunicación con otras partes interesadas y la comunicación pertinentes entre los socios del proyecto

 Our first aim was to compare diverse strategies, methodologies and tools already used and moreover to share the experimental integration of ICT language codes and tools, in order to improve and facilitate the communication between operators and youngsters within the support programmes and initiatives. 

Nuestro primer objetivo fue comparar estrategias diversas, metodologías e instrumentos ya utilizados y además compartir la integración experimental de códigos TIC y herramientas, con el fin de mejorar y facilitar la comunicación entre los operadores y los jóvenes dentro de los programas e iniciativas de apoyo.
 

Presentación del Proyecto Erasmus + DROPAPP en el IES Valle de Aller (Enero 2015)

La voz de los jovenes a traves de from Margarita Gandullo Recio

DROPAPP: Give voice to youngsters through new technologies to fight drop-out!
 We present you through this blog our European project Erasmus + of Cooperation for innovation and the exchange of good practices. In this ambitious project 6 Schools and Educational Associations will work together to reach our aims: Austria, Croatia, Germany, France, Itlay and Spain 

SPECIFIC OBJECTIVES:

• Define tools and implementation methods - based on new technologies - to improve communications and interactions to early school leavers and those at risk of, in school-life and other educative contexts. 

• Get a sample survey on how early school leavers and those at risk of, perceive their condition in relation with themselves, their familiy and society where they live. 

•  Define and test tools and practical methods to facilitate interaction, sharing of emotions, discussion of the early school leavers (and those at risk of), with peers and support figures as mentors. 

• Test the integration of ICT tools and methods in already existing preventive and intervention actions against dropout, in order to improve the communication and relation parts. 

• Empower youngsters awareness of the importance of some life-values such as legality, solidarity, respect of rules related to the role they will have in the society as citizens. Share of project outcomes (tools, implementation and evaluation methods, experimentation results) among partneres and moreover, among networks of education skateholders.  

DROPAPP: Da voz a los jóvenes a través de las nuevas tecnologías para luchar contra el abandono escolar temprano. 

Os presentamos en este blog nuestro proyecto Erasmus + de Cooperación por la innovación y el intercambio de buenas prácticas. En este ambiocioso proyecto trabajaremos conjuntamente Centros y Asociaciones educativas de 6 países europeos para conseguir nuestros objetivos: Alemania, Austria, Croacia, España, Italia y Francia. 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 

•  Definir las herramientas y los métodos de ejecución - sobre la base de las nuevas tecnologías - para mejorar las comunicaciones e interacciones de las personas en riesgo de abandono escolar, en los centros y otros contextos educativos.   

• Realizar una encuesta por muestreo sobre cómo los alumnos que han adandonado ​ la escuela y los que están en riesgo de ello, y cómo perciven su relación con ellos mismos, con su familia y la sociedad en la que viven.

• Definir y herramientas de prueba y métodos prácticos para facilitar la interacción, el intercambio de emociones, la discusión de los alumnos con abandono escolar (y las personas en riesgo de), con sus compañeros y figuras de apoyo como tutores. 

•  Realizar pruebas de la integración de herramientas y métodos de TIC en las acciones preventivas y de intervención ya existentes contra la deserción escolar, con el fin de mejorar los canales de comunicación y de relación.

• Concienciar a los jóvenes sobre la importancia de algunos valores de vida, tales como la legalidad, la solidaridad, el respeto de las normas relacionadas con el papel que tendrán en la sociedad como ciudadanos. 

•  Compartir los resultados del proyecto (herramientas, métodos de aplicación y evaluación, resultados de experimentación) entre los colegas y otros agentes sociales.